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La pagina de la Educación
La Consejería de Educación adquiere 28.000 ordenadores portátiles para todos los docentes castellano manchegos.23/07/08
El Gobierno regional ha adquirido 28.000 ordenadores portátiles que se entregarán al profesorado de los centros públicos de Castilla-La Mancha el próximo curso escolar.
Los portátiles, se entregarán entre octubre y noviembre con un maletín y la documentación necesaria, que incluye manuales de funcionamiento y guías de uso, y cada profesor podrá disponer del mismo tanto dentro del centro como fuera de él, con objeto de facilitar la realización de su trabajo y la preparación de sus clases.
El CEIP El Coto impartirá educación bilingüe (Ingles) el próximo curso 2008/2009. 10/06/08
El viceconsejero de Educación, Pedro Pablo Novillo, informó
hoy de este importante incremento que se enmarca en la apuesta del Gobierno
regional por impulsar la enseñanza de idiomas, y que responde al compromiso del
presidente regional, José María Barreda, de llegar a los 175 centros con
secciones europeas a lo largo de la legislatura.
En concreto, en el curso 2008-2009 serán 73 los nuevos centros que contarán con
una sección europea, ya sea en inglés o francés, que se suman a los 75 que
vienen desarrollando programas bilingües. De los 73, 25 son colegios de Infantil
y Primaria y 48 Institutos de Educación Secundaria.
Asimismo, explicó el viceconsejero, se está desarrollando
un programa de formación específico para los profesores, de 220 horas, más de la
mitad de ellas en el extranjero, y que incluye actualizaciones lingüísticas,
didácticas y pedagógicas.
Cada centro en el que se imparte el programa bilingüe, ya
sea de inglés o francés, cuenta con profesorado con la competencia lingüística
adecuada para impartir sus respectivas materias en el idioma correspondiente,
además de un auxiliar de conversación que colabora en las actividades y clases
de idiomas.
Además, se refuerza el horario del idioma extranjero y se imparten una o dos
disciplinas no lingüísticas en francés o inglés, lo que supone que prácticamente
un tercio del tiempo que el alumno está en el centro lo hace hablando y
escuchando el idioma que ha elegido.
Estas disciplinas suelen ser Ciencias Naturales, Educación Física y Conocimiento
del Medio en Primaria.
Estos son los centros de Guadalajara: El IES "Profesor Domínguez Ortiz" de Azuqueca, que impartirá francés; mientras que se ofrecerá mayor enseñanza de inglés en el CEIP "La Paloma" de Azuqueca; el IES "Ana María Matute" de Cabanillas; CEIP "El Coto" de El Casar; IES "Luis de Lucena", de Guadalajara; CEIP "José Maldonado y Ayuso" de Mondéjar y IES "Alcarria Baja" de Mondéjar y el CEIP "San Antonio de Portaceli" de Sigüenza.
Los alumnos de tercero de ESO del IES Juan García Valdemora ganan el concurso de la Junta contra el tabaco. 7/06/08
Los alumnos de TALLER DE PLASTICA Y DISEÑO de 3º de la ESO del IES Juan García Valdemora, han ganado tanto el primer premio, como el accésit del concurso convocado por la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha, que consistía en un video de 1 minuto en contra del tabaco.
Todos los alumnos de este taller fueron invitados a Toledo, (con visita cultural y comida incluidas ) para darles a conocer los finalistas y los ganadores del concurso. El primer premio consiste en un viaje al parque natural de Monfrague ( Cáceres) , placa y diploma, y el accésit tiene como premio un día en el Parque de Atracciones todo ello para todo el grupo.¡
¡¡¡¡ ENHORABUENA A JESSICA, CARLOS, JAVI, BLANCA INÉS Y PATRICIA !!!!! (ASI COMO
A SU PROFESORA VANESSA Y AL RESTO DEL GRUPO)
¿Aprobarán los adultos el informe PISA? 18/03/08
El informe PISA ha dejado claro que los alumnos españoles suspenden frente a sus pares de otros países desarrollados. Ahora, un nuevo estudio de la OCDE hará una comparativa similar de la población adulta. Por el momento, España no ha confirmado aún su presencia en este ‘examen’.
Que tiemblen padres, pedagogos,
responsables educativos, legisladores... y todos los trabajadores
españoles. Después de los desastrosos resultados cosechados por los
estudiantes españoles en el informe PISA, la OCDE anunció ayer su
intención de realizar un estudio similar con los conocimientos y las
competencias de los adultos.
El objetivo de esta organización, que engloba a los países con economías
más desarrolladas, es contar con una radiografía “infinitamente más
completa y matizada” del capital humano del que disponen los países para
competir en una economía globalizada.
La iniciativa, bautizada como Programa Internacional para la Evaluación de
las Competencias de los Adultos (Piacc, en sus siglas en inglés), reunirá
datos sobre la formación académica y profesional, así como el dominio
general de la lengua y el cálculo. Además, tendrá mucha importancia la
evaluación de cómo los adultos de cada país usan las tecnologías de la
información y la comunicación para acceder, gestionar o integrar la
información, como construyen nuevos conocimientos y cómo se comunican con
otras personas.
Schleicher ha dirigido los polémicos informes PISA, y también estará al
frente de Piacc. Precisamente, el éxito de PISA a la hora de concienciar a
los gobiernos sobre la necesidad de mejorar sus sistemas educativos es lo
que ha impulsado a la OCDE a desarrollar un programa similar para adultos.
“Los resultados del estudio –asegura la organización en un comunicado–
ayudarán a los legisladores y responsables educativos de cada país a
afianzar la efectividad de sus sistemas de educación y de formación, tanto
para aquellos recién llegados al mercado laboral, como para la población
de mayor edad que puede seguir necesitando refrescar sus conocimientos y
habilidades”.
Sus conclusiones ofrecerán datos comparativos entre países en aspectos
como las competencias de los adultos, el vínculo de éstas con los salarios
y las perspectivas de empleo, o el deseo de los trabajadores de acceder a
una formación complementaria.
Países ausentes
Durante los dos próximos años, la OECD ultimará los términos del estudio,
y en 2010 realizará un primer ensayo del informe. Finalmente, será en 2011
cuando se empiece a someter a los test a la población de los países
participantes.
El estudio está abierto no sólo a los 30 países que forman parte de la
OCDE, sino también a otros ajenos a la organización. Según Schleicher,
hasta el momento son 22 los países que han confirmado su participación en
el estudio. Entre ellos no está España, aunque Schleicher confía en que,
durante el proceso de definición del informe, se incorpore a él.
Preguntado por si la posibilidad de que España saque mala nota pueda estar
detrás de esta ausencia, Schleicher aduce que “en PISA, a pesar de sus
resultados, España fue muy activa, por lo que esta circunstancia no
debería ser un problema”.
Sin embargo, en un mercado tan competitivo como el laboral, ofrecer datos
exactos sobre la competencia y las habilidades de los trabajadores de cada
país podría resultar muy polémico. Por el momento, Schleicher concede que
“puede que haya sorpresas”. Habrá que esperar hasta 2011 para obtener los
primeros resultados.
Uno de cada tres alumnos españoles se estanca en Secundaria. 14/03/08
Los cambios de leyes y la cultura del mínimo esfuerzo llevan al abandono escolar. La media europea ronda el 15%, la mitad que en España; sólo Portugal y Malta cuentan con más 'no estudiantes'.
En la carrera educativa del mundo desarrollado,
España corre con la lengua fuera rezagada entre los últimos de la
maratón. Lo saben los alumnos que llegan a la meta sin sudar el
uniforme, los que se quedan a mitad del recorrido paralizados con su
desmotivación y los profesores que sufren día a día el parón de un
pelotón que no responde. Cerca del 30% de los jóvenes españoles de
entre 18 y 24 años no ha acabado la Educación Secundaria Obligatoria
(ESO) o no ha estudiado absolutamente nada después de esta etapa. Para
los más optimistas, la noticia es positiva porque son cifras algo menos
malas que en cursos anteriores: en 2004, ese porcentaje de 'no
estudiantes' era del 31,7%, y en 2005, del 30,8%.
Los más desanimados siguen viendo un abismo de desconocimiento entre
España y el resto de países desarrollados. La media europea del abandono
educativo ronda en 15%, la mitad que España, y sólo Malta y Portugal
tienen una 'dejadez' estudiantil mayor que la nuestra. Este
indicador, recogido de las
estadísticas del Ministerio de Educación, nos sitúa en una posición
muy alejada de los Objetivos de Lisboa, un pacto firmado por la UE que
propuso mejorar el nivel educativo para que, en 2010, todos los
países europeos tuviesen una tasa de abandono escolar prematuro por
debajo del 10%.
Lejos de los objetivos de la UE
Entre los objetivos marcados también se encuentra el de mejorar la
formación permanente. En este apartado sí ocupamos puestos en la
avanzadilla. En 2005, el porcentaje de trabajadores españoles entre 25 y
64 años que realizaron un curso formativo fue del 12,1%, un punto por
encima de la media europea. Un año antes, en 2004, el porcentaje era del
5,1.
La Comisión Europea también ofrece otros datos preocupantes. Del 70% de
los alumnos españoles que siguen escolarizados, el 61,3% cursa
Bachillerato y el 38,7%, Formación Profesional. En la UE la proporción
es prácticamente inversa: un 44,2% sigue estudios académicos mientras
que un 55,8% estudia FP. Pese a ello, el Gobierno se ha propuesto
aumentar el número de jóvenes que, tras terminar la Secundaria
Obligatoria, se matriculen en Bachillerato, adelantando el modelo de
evaluación universitario de modo que se permita cursar esta etapa
educativa en dos, tres o cuatro años.
Aunque la comunidad educativa coincide en que una mayor inversión no
siempre genera mejores resultados, lo cierto es que España destina al
gasto educativo 1,3 puntos por debajo del promedio de la OCDE.
Por otra parte, el informe Pisa mostró el fracaso de nuestros
alumnos en Ciencias, Matemáticas y Lengua con respecto a la media de la
OCDE, y reveló que sólo un 5% logra resultados excelentes en Ciencias,
siendo la media de la OCDE del 9%. La cifra es más llamativa en lo
referente a la lectura, con sólo un 1,8% de estudiantes brillantes
frente al 8% de la media de países desarrollados.
Con estos datos y comparándonos con Europa, España ofrece una evolución
muy lenta y desequilibrada entre las comunidades autónomas. Finlandia,
país líder en progreso educativo y en ambición por situar la enseñanza
como una prioridad política, ofrece el ejemplo contrario. Mientras en
1996 el abandono educativo se situaba en el 11,1%, diez años después ha
descendido hasta el 8,3%.
Seis reformas en 30 años para un sistema poco exigente
La comunidad educativa en pleno coincide en atribuir el fracaso
escolar a los continuos cambios que han provocado seis reformas
legislativas en apenas 30 años de democracia. Algunos achacan la
situación a los efectos devastadores de la Logse, que degradó el
nivel académico de varias generaciones de estudiantes y provocó un
aumento desproporcionado de estudiantes que dejan de serlo.
Los profesores coinciden en que la falta de exigencia, esfuerzo y
disciplina en las aulas ha provocado una degradación de la enseñanza y
un desgaste del profesorado en la última década. Los alumnos pasan de
curso con tres suspensos y se ha establecido una enseñanza
comprensiva como el mejor método para facilitar la igualdad de
oportunidades. Las universidades de todo el país, por otra parte, se
quejan de que los jóvenes llegan, cada vez más, con una formación muy
limitada que baja el listón.
Consulte aquí el informe íntegro del Ministerio de Educación
Pinche aquí para consultar el informe de la Comisión Europea
No estudies. Total, es lo mismo. 25/02/08
Resumen de la columna de José Maria García-Hoz, en La Gaceta de los Negocios.
“La muchachada española está condenada a padecer de por vida un hándicap educativo que repercutirá en sus posibilidades profesionales, ciudadanas y culturales”.
Francisco Cabrillo, uno de los más reputados economistas españoles, publicaba anteayer jueves un más que interesante artículo. Se anuncia un principio general: “la gente racional modifica sus comportamientos en función de los estímulos exteriores que recibe”; el segundo es una aplicación concreta de ese principio: “el día en que se transmita claramente que delinquir tiene costes elevados, el número de delitos disminuirá”.
Como es natural, ese principio universal del análisis económico puede ser aplicado a otros muchos campos de la actividad humana que nada tienen que ver con la delincuencia. Por ejemplo, la educación: también anteayer jueves, también en las páginas de GACETA, una información de Gema Sánchez de la Nieta daba cuenta de que en cinco autonomías se permitirá pasar a bachillerato hasta con 12 suspensos en la enseñanza secundaria.
Como se recordará, la tristemente célebre LOE, aprobada en mayo de 2006, consagraba como principio del sistema educativo español la ley del mínimo esfuerzo, pues no era necesario aprobar todas las asignaturas para pasar de un curso al superior: con dos y, según los casos, hasta tres suspensos se progresaba ininterrumpidamente en la marcha académica. Ahora, una interpretación injustificable del texto legal empeora una ley mala de por sí y permite que en cinco autonomías se rebajen todavía más los conocimientos necesarios para alcanzar el título correspondiente.
En expresión frecuentemente utilizada por Josep Pla, debemos acordar que este es un asunto muy serio y sus consecuencias, gravísimas, porque condena a toda la muchachada española a padecer de por vida un hándicap educativo que repercutirá en sus posibilidades profesionales, ciudadanas, culturales, etc. Mejor o peor dicho, esto que digo resulta para la inmensa mayoría algo casi tan evidente como la ley de la gravedad: si alguien salta desde un tercer piso, sólo un milagro evitará consecuencias graves; si no se pone esfuerzo en el estudio, el futuro personal resultará gravemente condicionado. Y no hablo de ganar mucho o poco dinero, lo cual es relativamente secundario, sino de desarrollar las propias capacidades humanas.
Lo que no se alcanza a comprender es cómo la evidencia se rechaza por parte de los políticos que gobiernan la nación y cinco de sus comunidades autónomas. ¿Qué estímulos exteriores recibirán para actuar de ese modo? El principio de actuación de un político es el de conseguir más votos ¿Pero alguien en su sano juicio puede pensar que fomentar la pereza acaba rentando en votos? Desde luego, un sistema educativo exigente resulta para el estudiante y sus padres mucho más incómodo que el del coladero general, pero por experiencia o por instinto, todos los padres sabemos que la comodidad de hoy son los problemas de mañana.
En fin, comprendo que esto que para mí y para la mayoría es evidente, no sea compartido por otros, que aducirán argumentos en defensa del sistema educativo del mínimo esfuerzo, que los angelitos ya tendrán tiempo para sufrir en la vida. Lo que no entiendo es la falta de debate sobre cuestión tan decisiva. Estamos ya mediada la campaña electoral y hemos oído prácticamente de todo y prácticamente sobre todo, hace unas pocas semanas el Informe Pisa (aceptado como el mejor barómetro del funcionamiento de los sistemas educativos) ha dejado claro el bajo nivel de conocimiento de chicas y chicos españoles, los economistas no dejan de señalar la falta de productividad de la economía española… Pero no he alcanzado a escuchar a nadie que reivindique un mejor sistema educativo en el que la exigencia sea una componente más.
Y ya que he citado por dos veces el periódico del jueves, me permito una tercera cita: el mismo jueves la noticia más importante del diario francés Le Monde llevaba este título: “Las matemáticas y el francés vuelven con fuerza a la escuela”, y este subtítulo: “Se reforzará las evaluación de resultados en la primaria”. Hay que ver: tan cerca y tan lejos.
Decálogo para formar a un delincuente. 10/02/08
De nuestro amigo el juez Calatayud, os pongo la receta para convertir a nuestros hijos en unos delincuentes. Igual ya lo habéis recibido por correo electrónico. Un amigo me lo ha enviado al correo de casa y lo dejo aquí. Decálogo para formar un delincuente.
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PATENTE DE CORSO,
por Arturo Pérez-Reverte reproducido de
XLSemanal.
Permitidme tutearos, imbéciles
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11/12/2007 Permitirme unas reflexiones ahora que acaba el año, siempre subjetivas y discutibles, pero positivas, sobre nuestra pequeña sociedad. Afortunadamente en un siglo, hemos pasado de un país agrícola, analfabeto y pobre, a ser uno de los estados más prósperos del mundo, que utiliza el sector servicios, la industria y las nuevas tecnologías como motores económicos. Nivel de estudios. En 1900, el 63% de la población española era analfabeta. Con los datos INE a 2005, Castilla-La Mancha ocupa el segundo lugar por la cola en tasa de analfabetismo en España, sólo superada por Extremadura. El porcentaje de analfabetos o sin estudios en Castilla-La Mancha asciende al 20,22%, ocho puntos por encima de la media nacional, que es del 12,42%. Guadalajara con tan sólo un 7,98%, casi cinco puntos mejor que la media nacional.
No sólo han caído las cifras de
analfabetismo, sino que se han disparado las de
universitarios. Con los datos INE a 2005,
en cuanto a la población con estudios
superiores, Castilla-La Mancha presenta también
malos datos. Así la región tiene un 15,11% de la
población con estudios superiores, mientras que
la media nacional es del 22,01%, siete puntos
por encima. Aquí nuestra Comunidad ocupa el
último lugar de España. Guadalajara es la mejor
provincia de C-LM con estudios superiores, con
el 20,27%. ¿Qué futuro se puede esperar después de un siglo de cambios en temas demográficos? En los próximos años también asistiremos al predominio de los inmigrantes entre la población joven, y asistiremos a movimientos de la población hacia ciudades intermedias, de 10.000 a 50.000 habitantes, porque son más baratas para vivir que las grandes urbes. Aquí debemos empezar a planificar para no convertirnos en un suburbio, ir creando una ciudad de servicios porque es evidente que seguiremos creciendo en zonas como El Casar. Tenemos ejemplos en la Comunidad de Madrid, de lo que hay que hacer, cuidar el urbanismo, potenciar los medios de comunicación, además de la autovía con Guadalajara, en proyecto, hay que estar en el futuro desarrollo de conexiones con Madrid, R-1 y conexiones con el futuro transporte público de la CAM en los pueblos del norte. Aquí tenemos territorio a un precio muy competitivo, hay que reservar espacios para desarrollos del sector servicios y educacional (los campus de universidades privadas precisan de muchos metros y a buenos precios, por ejemplo), hay que desarrollar un Plan para venderse a éste y a otros sectores de valor añadido por parte de nuestras autoridades públicas. También hay que dar facilidades a empresas como Telefónica o similar, está bien que cedamos una parcela a la Guardia Civil, pero igual también hay que hacer esfuerzos con alguna empresa de este tipo para alcanzar el siglo XXI saltándonos la actual situación. Pequeños grandes pasos que nos harán cambiar a positivo. Esta es mi aportación a los buenos propósitos para 2008 en nuestro pueblo. Para estas fiestas y este año que va a comenzar os dejo también una frase que he leído hoy, 'Disfruto viendo la cantidad de cosas que no necesito', comentó hace más de dos milenios Sócrates al darse una vuelta por el mercado de Atenas. |
Cabrera halagó la Educación en España, a pesar de los malos datos que refleja un anticipo del informe PISA que se conocerá el martes y que refleja un deficitario sistema educativo.
En la comparecencia ante los medios de comunicación, Cabrera no quiso hacer valoraciones del informe PISA, que indicaba que el sistema educativo español atraviesa un mal momento. «No hay valoración porque el informe PISA se hace público a la misma hora, el mismo día en todos los países y estamos hablando de 57 países, esto ocurrirá el martes a las diez de la mañana» aseguró Cabrera, quien añadió que «el Ministerio de Educación lamenta que haya habido una filtración parcial de un informe en el cuál todos los países que participan en él se comprometen por escrito a mantener los datos sin comunicarlos hasta el momento de su presentación oficial».
A pesar de lo que algunos medio nacionales auguran como un mal dato, la titula de la Cartera de Educación elogió el sistema establecido en España, considerándolo el mejor de todos los tiempos. «Cualquiera que tenga años y memoria los centros escolares que tenemos en este país son los mejores que hemos tenido nunca. El esfuerzo en educación en los últimos años ha sido muy grande y tenemos que estar orgullosos de nuestro sistema educativo de nuestros colegios de nuestros centros escolares y nuestros profesores» aseguró Cabrera.
Castilla y León
y La Rioja son las comunidades españolas con mejores resultados
en PISA 2006, al menos en lo que se refiere a la escala de Ciencias,
ambas con 520 puntos. Están algo por debajo de los Países Bajos, pero por encima
de Eslovenia y de clásicos como Alemania o el Reino Unido.
Más adelante se encuentra Aragón (513 puntos), Navarra
(511), Cantabria (509), Asturias (508) y
Galicia (505). Estas comunidades se encuentran al nivel de
Suiza, Austria, Bélgica o Irlanda, y por encima tanto de Suecia como del
promedio de la OCDE.
Ya por debajo del promedio de la OCDE, pero por encima de la
media española (488) –aunque sus resultados no son significativamente distintos–
se encuentran País Vasco (495 puntos) y Cataluña
(491). Curiosamente, el País Vasco ha mejorado mucho sus resultados en Ciencias
con respecto a 2003, al ganar once puntos, mientras que Cataluña, que en esta
escala estaba a la cabeza de España, ha perdido nueve puntos y sólo queda por
delante de Andalucía.
Andalucía (474 puntos) es la comunidad que se encuentra
en último lugar de las presentadas (alguna de las no presentadas
quedaría presumiblemente por debajo). Esta comunidad queda por debajo de la
media española, al nivel de Portugal.
Lo preocupante de estos
datos es que PISA 2006 confirma que en España la Educación va a varias
velocidades, según sea la región que elijamos. Prácticamente se puede
decir que hay una España del norte, con un nivel más que aceptable, y una España
del sur con un nivel muy por debajo. Cerca de la media quedan regiones de gran
peso económico y demográfico –Cataluña y País Vasco: Madrid,
aunque no se presenta, tendría un nivel similar– que no acaban
de responder a lo que se espera de ellas.
Pero los datos también dicen que se puede mejorar: el propio País Vasco, aún con
un nivel presumiblemente insatisfactorio, ha remontado nueve puntos. pero el
caso más espectacular es el de Castilla y León, que
mejora 18 puntos desde lo conseguido en 2003.
Desgraciadamente, ni España –que sube un punto– ni Andalucía, ni Cataluña –que
baja– consiguen mejorar sus resultados.
El enlace se lo debemos a un buen amigo, José Maria, profesional de la educación, lo he puesto subrayado pero igual debería ser en mayúsculas.
Preparando el nuevo curso. 13/08/2007
Como todos los años, la vuelta de vacaciones marca para los que tenemos hijos en edad escolar la preparación del nuevo curso. En nuestro entorno estamos de enhorabuena por la apertura de un nuevo colegio, de iniciativa privada, el Colegio Montealbir, éxitos.
El comienzo de nuevo curso es también hora de balances y buenos propósitos, mejorar en educación es una tarea que no tiene meta de llegada.
La organización Profesionales por la Ética ha elaborado un informe sobre la excelencia educativa en España basado en cifras oficiales del Ministerio de Educación y Ciencia, del Instituto Nacional de Estadística, la OCDE y Eurostat; y realizado según criterios comparativos recomendados por la Unión Europea, el Ministerio de Educación y Ciencia, el Instituto Nacional de Calidad y Evaluación, así como la normalización definida por la Comisión Europea y el Sistema Estatal de Indicadores de la Educación.
Os pongo el enlace abajo al informe completo. Este informe analiza nueve áreas del sistema educativo:
| Áreas de estudio |
Posición de C-LM sobre las 17 CCAA |
| Escolarización | Posición n. 15 |
| Resultados: Graduación | Posición n. 14 |
| Resultados: Idoneidad | Posición n. 15 |
| Abandono educativo temprano | Posición n. 13 |
| Educación e iniciativa social | Posición n. 17 |
| Gasto público | Posición n. 06 |
| Ratios alumnado / profesorado | Posición n. 14 |
| Recursos informáticos | Posición n. 10 |
| Servicios complementarios | Posición n. 13 |
| Total CCAA | Posición n. 14 |
Como veis en el resumen estamos entre las Comunidades
Autónomas que suspenden. Llama la atención que somos la sexta comunidad en gasto
y sin embargo no acompañan los resultados. También es destacable que ocupamos la
última posición en enseñanza privada/concertada.
A todos nos corresponde arrimar el hombro para mejorar está situación. Hay que mirar a nuestros vecinos europeos sobre la iniciativa de algunos de ellos -Alemania- que están discutiendo en sus parlamentos el carné por puntos para padres.
